معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: رویکرد جدید دولت چهاردهم بر جایگزینی یادگیری خلاق، کار گروهی و پرورش تفکر علمی به جای حافظه‌محوری متمرکز است تا دانش‌آموزان به جای حفظ صرف مطالب، مهارت‌های کاربردی و ارزشمند زندگی را فرا بگیرند.

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی، رضوان حکیم‌زاده ظهر امروز در همایش تبیین رویکردها و برنامه‌های تحولی آموزش و پرورش که با حضور جمعی از فرهنگیان و مدیران نواحی آموزش و پرورش استان قزوین در سالن جلسات دانشگاه فرهنگیان برگزار شد، اظهار کرد: باعث افتخار است که اعلام کنم عملکرد آموزش و پرورش استان قزوین بدون استثنا در تمام نرخ‌ها و شاخص‌های عملکردی از میانگین کشوری بالاتر است و این استان در حوزه آموزش ابتدایی پیشتاز کشور به شمار می‌آید.

وی بیان کرد: این دستاورد بدون مجاهدت و زحمات فرهنگیان و مدیران آموزش و پرورش قزوین محقق نمی‌شد؛ آمارها و ارقام نشان می‌دهد کیفیت آموزش و پرورش استان قزوین در جایگاه والایی قرار دارد، تا جایی که در حوزه‌هایی مانند کاهش تکرار پایه نیز عملکرد بسیار خوبی داشته است.

حکیم‌زاده تصریح کرد: افتتاح طرح «توانا» در استان قزوین یکی از اهداف حضور بنده در این استان است و امروز این طرح به صورت رسمی فعال می‌شود. هدف اصلی طرح توانا، اجرای صحیح سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است.

این مسوول اضافه کرد: شخص رئیس‌جمهور توجه ویژه‌ای به آموزش و پرورش، به‌ویژه اجرای سند راهبردی تحول بنیادین دارند و همواره تأکید می‌کنند که این سند باید در درون کلاس درس اجرا شود، چرا که تحقق آن صرفاً با نشست‌ها و جلسات مدیران امکان‌پذیر نیست.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: برنامه توانا در راستای توانمندسازی نیروی انسانی آموزش و پرورش، به‌ویژه معلمان و مدیران مدارس، برای ایجاد تغییرات بنیادین در روش‌های تدریس و افزایش مشارکت دانش‌آموزان طراحی شده است.

وی خاطرنشان کرد: دولت چهاردهم با رویکردی متفاوت، تحول واقعی در نظام آموزش ابتدایی را دنبال می‌کند. هدف اصلی، ساختن مدرسه‌ای است که یادگیری خلاق، فعالیت گروهی و پرورش فکر علمی در آن محور باشد و به جای حافظه‌محوری، دانش‌آموزان مهارت‌های کاربردی و ارزشمند زندگی را کسب کنند.

حکیم‌زاده بیان کرد: یکی از اهداف دولت، ساخت مدرسه‌هایی است که بتوانند نظام آموزش را به شکل بنیادین متحول کنند؛ به گونه‌ای که همه ما، اعم از ستاد مرکزی، استان‌ها و خانواده‌ها، به یک زبان و نگاه مشترک درباره چیستی، چرایی و چگونگی این تحول برسیم.

معاون آموزش ابتدایی ادامه داد: تغییرات اساسی باید محیط مدرسه را از فضای صرفاً اداری به محیطی کاملاً آموزشی و فعال تبدیل کند؛ جایی که دانش‌آموزان نه فقط درگیر حفظ مباحث درسی، بلکه در فرآیند یادگیری مشارکت فعال داشته باشند، کار گروهی و خلاقیت در آنها پرورش یابد و بتوانند آموخته‌های خود را در زندگی واقعی به کار ببرند.

وی با اشاره به تجربه‌ای از تعامل با دانش‌آموزان گفت: دانش‌آموزان با اشتیاق در درس علوم، راهکارهایی مانند آبیاری قطره‌ای و پمپ هیدرولیکی را فرا می‌گیرند که این نشان‌دهنده پرورش تفکر علمی و روحیه پژوهشی است، نه صرفاً حفظیات.

معاون آموزش ابتدایی خاطرنشان کرد: یادگیری نباید محدود به چهاردیواری کلاس باشد، بلکه می‌تواند در فضاهایی مانند محوطه مدرسه، زنگ صبحگاه، مسجد و حتی فضای مجازی شکل گیرد. تعامل دانش‌آموزان در گروه‌ها و تیم‌ها، به جای رقابت فردی، اهمیت ویژه‌ای دارد.

وی همچنین بر اهمیت ارتقاء کیفیت تعاملات و ایجاد محیطی صمیمی در مدارس تأکید کرد و گفت: باید به دانش‌آموزان احساس ارزشمندی و کرامت داد؛ بازخوردهای مثبت معلمان و کادر آموزشی می‌تواند انگیزه و شخصیت سالم را در آنها شکل دهد. یک اندیشمند گفته است که «بازخوردها زندگی‌ها را می‌سازند یا نابود می‌کنند» و این نکته برای ساختن شخصیت دانش‌آموزان حیاتی است.

حکیم‌زاده با تأکید بر ضرورت برخورد عادلانه و احترام‌آمیز با دانش‌آموزان تصریح کرد: اگر دانش‌آموزان در مدرسه احساس کنند موجوداتی ارزشمند هستند، توانمند خواهند شد و می‌توانند با انگیزه و امید به آینده گام بردارند.