معصومه معصومیان در نشست شورای معاونین آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران، که با حضور کیوانلو سرپرست آموزش و پرورش منطقه،اعضای شورای معاونین و مدیران مدارس استثنایی منطقه تشکیل شد، گفت: در مبحث عدالت آموزشی و تربیتی که مورد تاکید ریاست جمهوری است علاوه بر نگاه سخت افزاری و مدرسه سازی، به ابعاد نرم افزاری مانند توانمندسازی معلمان با ایجاد شبکه های یادگیری، توسعه مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری فعال، استفاده از فناوری های نوین مورد توجه قرار گرفته است
وی افزود: ایجاد شبکه های یادگیری معلمان هم پایه در گروه های ۱۵ الی 20 نفره، با تعیین یک سرگروه، ایجاد گروه در شبکه شاد، تولید محتوای آموزشی با مشارکت صد درصدی معلمان حاضر در این شبکه ها، اشتراک مساعی شبکه های یادگیری به منظور هم افزایی و مدیریت یادگیری معلمان، تدوین سناریوهای آموزشی مشارکت محور با استفاده از فناوری های نوین، تولید فیلم های کوتاه از فرایند یاددهی_یادگیری با مشارکت فعال دانش آموزان، کاربرد نظریه های علمی یادگیری در کلاس درس با هم افزایی شبکه های یادگیری، به موازات نهضت مدرسه سازی می تواند به ارتقای عدالت آموزشی و تربیتی در کلانشهر تهران کمک کند
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در بخش دیگری از سخنان به لزوم تدوین اطلس عدالت آموزشی و تربیتی مبتنی بر برنامه هفتم توسعه کشور اشاره کرد و گفت: ماموریت ما دربرنامه هفتم توسعه کشور پوشش کامل تحصیلی پایه اول، پوشش صد درصدی کودکان ونوجوانان ۶ تا ۱۱ ساله، توسعه هدفمند و پوشش کامل کودکان در دوره کودکستان، کاهش تراکم کلاس های ۴۰ نفر و بالاتر به ۳۶ نفر و کمتر در دوره ابتدایی است ، که تحقق این اهداف نیازمند برنامه ریزی جامع و تدوین اطلس آموزشی و پرورش منطقه در ابعاد سخت افزاری(مدرسه سازی) و نرم افزاری(بهبود روش های تدریس و ایجاد محیط مثبت یادگیری. نیروی انسانی، بهره گیری از فناوری های نوین) است
وی کیفیت بخشی به آموزش ابتدایی با رصد کامل دانش آموزان نیازمند توجه بیشتر را نیز مورد توجه قرار داد وگفت: مدیران محترم مدارس ابتدایی با رصد کامل دانش آموزان در کلاس درس ضمن توجه به ابعاد مختلف رشدی دانش آموزان، برای آن دسته از دانش آموزانی که نیازمند توجه بیشتر در کلاس درس هستند برنامه مدون آموزشی را در قالب طرح حامی ابلاغی از سوی وزارت آموزش و پرورش را در اولویت برنامه های خود قرار دهند.
مصومیان به نقش بی بدیل مراکز جامع سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام را در کیفیت بخشی به آموزش در دوره ابتدایی اشاره کرد و افزود: این مراکز می توانند با سنجش بموقع، شناسایی دانش آموزان دارای اختلالات خاص یادگیری، ارائه خدمات آموزشی به دانش آموزان دیرآموز در ارتقای کیفیت آموزش نقش موثری را ایفا کنند، در این راستا از همه فرصت‌ها وظرفیتهای منطقه برای دعوت خانواده های دارای فرزند شش ساله برای اجرای سنجش بدو ورود به دبستان با هدف مداخله بهنگام در فرصت باقیمانده تا مهر ۱۴۰۴ باید بهره برداری شود
معاون آموزش ابتدایی و سرپرست اداره آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران به لزوم توجه به مدارس استثنایی نیز اشاره کرد و اظهار نمود: جنبه دیگری از عدالت آموزشی و تربیتی مورد توجه سند تحول بنیادین انعطاف پذیری در تعلیم وتربیت به گونه ای است که همه فرزندان کشور صرف نظر از تفاوت‌های فرهنگی و جسمانی و اقتصادی بتوانند از آن بهره مند گردند و آموزش و پرورش استثنایی بزرگترین اقلیت جهان یعنی دانش آموزان دارای نیاز ویژه را مخاطب قرار داده است و با ایجاد دستیابی این گروه از مخاطبان آموزش و پرورش به تعلیم وتربیت متعالی، بستر مناسب را برای جامعه پذیری و رشد استقلال شخصی واجتماعی این عزیزان مهیا ساخته است
وی با تشکر از اهتمام ریاست و اعضای شورای معاونین منطقه گفت: در منطقه ۴ بیشترین تعداد مدارس استثنایی شهر تهران مستقر هستند و با توجه به تعدد دانش آموزان اوتیسم احداث یک مرکز تخصصی ویژه این گروه از دانش آموزان با نیازهای ویژه با استفاده از ظرفیت های مردمی می تواند در شکوفایی استعدادها و بهزیستی این عزیزان نقش موثری را ایفا کند
معصومیان در پایان تاکید کرد: مدارس شبانه روزی دانش آموزان استثنایی تنها مدارس شبانه روزی شهر تهران است که با توجه به شرایط ویژه دانش آموزان باید مورد توجه خاص مسئولین قرار گیرد، تا دانش آموزان بتوانند با آرامش خاطر از محیط مثبت یادگیری حداکثر بهره برداری را داشته باشند
گفتنی است در این نشست مدیران مدارس استثنایی به بیان دیدگاه‌های خود در خصوص ارتقای کیفیت آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه پرداختند.